Proces socjoterapeutyczny
Proces socjoterapeutyczny Oddziaływania socjoterapeutyczne mają dostarczyć uczestnikom terapii takich doświadczeń społecznych, które spowodują określone zmiany w ich psychice. Proces socjoterapeutyczny składa się wg J. Strzemiecznego z trzech zasadniczych elementów polegających na : - zmianie sądów poznawczych, - zmianie wzorców zachowań, - odreagowaniu emocjonalnym. Aby mogła nastąpić zmiana sądów poznawczych zajęcia socjoterapeutyczne muszą dostarczyć uczestnikom doświadczeń korygujących o treści przeciwstawnej do treści urazowych, których dzieci doznały w przeszłości. Przykładowe treści urazowe i treści korygujące z zakresu poszczególnych obszarów zaburzeń prezentuje poniższa tabela: Obszary zaburzeń Treści urazowe Treści korygujące Obszar „ja – rówieśnicy” - jestem gorszy od innych, - aby nie być lekceważonym muszę atakować innych - mam swoje zalety, -pomagając innym i współpracując z nimi mam poczucie więzi i bliskości z nimi Obszar „ja – dorośli” - dorośli mnie nie potrzebują , nie jestem dla nich ważny, moje potrzeby ich nie obchodzą - jestem potrzebny, jestem dla dorosłych osobą ważną, interesują ich moje potrzeby Obszar „ja – zadanie” - jestem niezdolny, a matematyka jest dla mnie za trudna - jestem zdolny, potrafię zrozumieć i rozwiązywać różne zadania Obszar „ja – ja” - jestem zły, - jestem dobry, 9 Zmiana wzorców zachowań jest możliwa dzięki ćwiczeniom korygującym, w wyniku których dzieci opanowują nowe, bardziej pożądane sposoby funkcjonowania. Oddziaływania socjoterapeutyczne polegają na: w obszarze relacji z rówieśnikami: - ćwiczeniu pożądanych umiejętności interpersonalnych, - ćwiczeniu umiejętności współdziałania w grupie, - ćwiczeniu umiejętności rozwiązywania konfliktów, - ćwiczeniu umiejętności negocjowania, - ćwiczeniu uważnego słuchania siebie nawzajem, - wymienianiu pozytywnych informacji o sobie, - dzieleniu się swoimi planami, doświadczeniami, sądami, w obszarze relacji z osobami dorosłymi: - ćwiczeniu otwartości, - ćwiczeniu komunikowania swoich potrzeb, - ćwiczeniu wyrażania swoich uczuć, - dzieleniu się swoimi odczuciami, przeżyciami, - ćwiczeniu korzystania z oparcia, w obszarze funkcjonowania zadaniowego: - trenowaniu umiejętności oceny własnych możliwości, - ćwiczeniu planowania etapów wykonywania zadań, - trenowaniu racjonalnego gospodarowania czasem, w obszarze dotyczącym obrazu własnej osoby: - ćwiczeniu koncentracji na sobie, na stanach emocjonalnych, na własnych potrzebach.
